“我想给孩子心里，种下一颗美的种子。”

2024年，来到定西市安定区寒水学校支教的周佳决定把她的课堂，从教室延伸到乡野。

校舍后的古堡遗址，村头的百年老槐树，历史厚重的大营梁隧道……这些乡土风物，都成了她信手拈来的活教材。她说：“山里的孩子大多是留守儿童，没见过太多外面的世界，可他们的内心干净得能装下所有美好。我想让美育成为一把钥匙，帮他们打开精神世界的那扇门。”

寒水学校地处定西市安定区团结镇寒水村寺川社，始建于1946年，已有70多年历史，是一所具有深厚历史底蕴的乡村学校。

在周佳看来，乡村的孩子或许物质资源有限，但他们脚下的土地、呼吸的空气、厚重的本土文化，本身就是丰沛的教育源泉。美术课的色彩、音乐课的音符、语文课的文字美，皆可与生活联结，化为动人的情感体验，而非孤立的知识片段。

于是，她带着孩子们走过田埂，坐在村口石墩上听老人讲古堡的传说；翻看着祖辈留下的木犁、竹编等旧农具，寻访大营梁隧道的建设往事，把家乡的山川、老屋与口耳相传的故事，用稚拙却真挚的笔触，绘成《热土地上的历史记忆》《大营梁隧道》等绘本。

“孩子们自己画、自己写。那些不规整的线条里，藏着一个村庄的集体记忆，也在不知不觉间，温润着一颗颗幼小的心灵。”周佳说。

“把孩子关在教室里进行单向讲授，知识的获取永远都是被动的。”寒水学校校长张玉成深有同感。他提起周佳指导学生创作《家乡的四季》绘本时，带领孩子们走进自然的情景——从叶尖的鹅黄看见春天，从溪流的喧响听见夏天，从果实的饱满触摸秋天，从雪覆的梯田望见冬天。“让孩子们亲手制作、自主思考四季变化，不仅更直观易懂，也激发了他们对家乡的热爱。”

在寒水学校，美育教育随处可见。

枯枝、碎石、废旧的塑料瓶，都被赋予了新的生命。孩子们用树枝搭建微缩的建筑，把石头涂成熟悉的家畜，将塑料瓶剪成灵动的装饰。张玉成说：“在动手创造的过程中，他们懂得了珍惜，更收获了创造的快乐。”

“寒水学校具有所有乡村学校的特征，所面临的教育问题也是所有乡村学校的通病。”安定区凤翔学区党委书记李宁坦言，乡村教育的困境具体而沉重，生源流失、资源匮乏、模式固化，但这从来不是退缩的理由。乡村振兴，必先振兴教育。问题必须解决，而寒水学校给了我们一个答案。

如何让美育在陇中乡村走得更深、更远，培育出健康、创新、向阳而生的孩子？

不久前，一场“美育浸润”联合教研活动在团结初级中学展开。

活动现场，市美术馆的画家们挥毫泼墨，讲解绘画技法，指导学生进行创作实践；市文化馆的音乐老师则通过音乐赏析与声乐指导，引导学生感受旋律之美、节奏之韵。

讲课现场，师生互动频繁，现场气氛热烈，艺术氛围浓厚。

在李宁看来，活动的意义不仅在于让孩子体验不一样的教学，更在于给辖区学校的老师们带来思考和感悟。

活动中，寒水学校、团结初级中学、高泉小学、团结幼儿园等学校各学段教师围绕“如何有效融入定西本土元素进行美育教学”展开深入研讨，通过集体备课、交流经验，共同构建起本土美育课程框架。

“我们想通过‘一校引领、校际联动、专家引领、师生共融’的模式，全面提升辖区学校美育整体水平。”李宁介绍，所谓“一校引领”，便是以寒水学校的乡土美育实践为模板，向学区内多所学校辐射，促进资源共享、教学共研，推动学校、家庭与社会在美育领域的深度融合，让美育真正浸润校园。

这场活动，也让从寒水学校结束支教、回到团结初级中学的周佳，对乡土美育有了更深刻的思考。她依旧沿用在寒水学校的教学方式引导孩子，如今更坚定了信念：“美育的根，必须深扎在生养我们的土地里。”

她表示，美育的本质从来不是传授技巧，而是为人生成长“立心”“立德”“立行”，它让知识与理念回归人生本身，让孩子在感受美、创造美的过程中找到内心的方向，增强对家乡的认同感与自豪感。

团结初级中学七年级二班学生常登科说，学校开展美育浸润校园行动后，让他内心深处明白，真正的美不是怪异的服饰装备，也不是另类博人眼球的行为，能称为美的东西，一定是赏心悦目的，能让人身心健康的。

“当孩子能自己辨别什么是美的时候，我觉得我的教育就是有成效的。”周佳说，“我们一直关注青少年心理健康，当学生感到无聊或苦闷时，除了打游戏，应该有更温和的宣泄方式，比如手工、绘画或者运动。美育教育到位了，学生的想象力、创造力、表达能力会显著提升，人生选择也会多一条路。”

现在，凤翔学区的各个学校，美育课程丰富多元，校园环境优美赏心悦目，滚铁环、打沙包、跳绳等接地气的“微运动”随处可见；大课间与课外活动时间，足球、篮球、旱冰轮番登场，体育赛事周周有新趣；每日不定时开设的“望远课”上，孩子们的目光越过校园围墙，投向远方天际，拥抱天空……

在这里，曾经羞涩沉默的孩子，开始变得自信；曾经调皮捣蛋不爱学习的孩子，开始主动探索了解他们感兴趣的知识……课间的走廊上、课后的操场上，孩子们围着老师叽叽喳喳，天马行空的提问让校园洋溢着求知活力。而他们的画作与艺术作品也走出了大山，走进了定西美术馆展出，获得好评。

在这里，美育教育承接着乡村教育的初心，回应乡村孩子的成长需求，更在悄然间破解着乡村教育的困境。

周佳说，学生们用废旧木头制作的时钟，既融合了美观与实用，又学会了钟表工作原理与设计概念；孩子们将家乡元素与现代设计相结合，制作出的书签、丝巾、台灯等特色产品，既是美的创造，更是对本土文化的深情表达。这不仅是美育，更是引导学生用所学服务家乡，培养他们的社会责任与文化自信。

“我们秉持‘以美育人、以美化人、以美培元’的理念，不仅开齐开足国家课程，更立足本土，挖掘陇中文化宝藏。”定西市安定区教育局党组成员、副局长张雪介绍，全区已开发出“安定剪纸”“陇西堂书法”“通渭民间绘画”等特色课程，让传统文化在现代课堂中焕发新生。

数据显示，安定区教育局将美育融入人才培养全过程，着力提升学生审美素养和人文底蕴。累计投入专项经费112.3万元，用于设施改善、师资培训及活动开展；全区现有艺术专职教师309名，兼职教师228名，师生比达1:126，师资力量持续增强；全年举办艺术活动106场次，参与学生超4000人次。

“乡村教育的价值，从不取决于规模，而在于是否真正触及心灵。”张雪总结道，“寒水学校的实践证明，只要扎根土地，有限的资源也能绽放无限可能。”她强调，美育的目的就是让树成为树，让花成为花，让每一个孩子都看见自己的光芒和未来。